una clase

Dibuja y Colorea

 

 

Manzana

  Recorta 

          

Y

  Pega

WEBQUEST.

 ¿Qué es laWebQuest?

• WebQuest es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender.
• Un WebQuest es una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de Internet. Básicamente es una exploración dirigida, que culmina con la producción de una página Web, donde se publica el resultado de una investigación.
• WebQuest es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos.

COMPONENTES DE UNA WEBQUEST

La INTRODUCCIÓN: provee a los alumnos la información y orientaciones necesarias sobre el tema o problema sobre el que tiene que trabajar. La meta de la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que los motive y mantenga este interés a lo largo de la actividad.

La TAREA: es una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest. Esto podría ser un producto tal como una presentación multimedia, una exposición verbal, una cinta de video, construir una pagina Web o realizar una obra de teatro.

El PROCESO: describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la Tarea, con los enlaces incluidos en cada paso. Esto puede contemplar estrategias para dividir las Tareas en Subtareas y describir los papeles a ser representados o las perspectivas que debe tomar cada estudiante.

Los RECURSOS: consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva.

La EVALUACIÓN: es añadido reciente en el modelo de las WebQuests. Los criterios evalutivos deben ser precisos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de Tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación.

La CONCLUSIÓN: resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. Con esta actividad se pretende que el profesor anime a los alumnos para que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad.

PROCESO DE CREACIÓN
DE UNA WEBQUEST

Seleccionar un tópico o problema adecuado al WebQuest
Seleccionar un modelo de diseño
Describir cómo se evaluará al alumnado
Diseñar el proceso
Revisarlo y mejorarlo

Las webquest no requieren la utilización de software complejo ni especializado de creación de programas multimedia.


Saber navegar por la WWW, manejar adecuadamente los motores de búsqueda de información, dominar el contenido o materia que se enseña, y conocimientos básicos del diseño HTML para la creación de documentos hipertextuales.

Hemos de indicar que existen dos grandes tipos de webquest: en función de su destinatario (webquest para el alumnado frente webquest para el profesorado), y en función de su amplitud o duración (webquest que duran una o varias semanas frente a miniquest7 de duración de una o dos clases).
La tarea debe ser algo más que simplemente contestar preguntas concretas sobre hechos o conceptos o copiar lo que aparece en la pantalla del ordenador en una ficha. Idealmente, la tearea central de una WebQuest es una versión reducida de lo que las personas adultas hace en el trabajo, fuera de los muros de la escuela".

Noticia de la Actualidad

MENSAJE DEL PAPA BENEDICTO XVI PARA LA CUARESMA 2011.

 

 Queridos hermanos y hermanas:
La Cuaresma, que nos lleva a la celebración de la Santa Pascua, es para la Iglesia un tiempo litúrgico muy valioso e importante, con vistas al cual me alegra dirigiros unas palabras específicas para que lo vivamos con el debido compromiso. La Comunidad eclesial, asidua en la oración y en la caridad operosa, mientras mira hacia el encuentro definitivo con su Esposo en la Pascua eterna, intensifica su camino de purificación en el espíritu, para obtener con más abundancia del Misterio de la redención la vida nueva en Cristo Señor (cf. Prefacio I de Cuaresma).

1. Esta misma vida ya se nos transmitió el día del Bautismo, cuando «al participar de la muerte y resurrección de Cristo» comenzó para nosotros «la aventura gozosa y entusiasmante del discípulo» (Homilía en la fiesta del Bautismo del Señor, 10 de enero de 2010). San Pablo, en sus Cartas, insiste repetidamente en la comunión singular con el Hijo de Dios que se realiza en este lavacro. El hecho de que en la mayoría de los casos el Bautismo se reciba en la infancia pone de relieve que se trata de un don de Dios: nadie merece la vida eterna con sus fuerzas. La misericordia de Dios, que borra el pecado y permite vivir en la propia existencia «los mismos sentimientos que Cristo Jesús» (Flp 2, 5) se comunica al hombre gratuitamente.

2. Para emprender seriamente el camino hacia la Pascua y prepararnos a celebrar la Resurrección del Señor —la fiesta más gozosa y solemne de todo el Año litúrgico—, ¿qué puede haber de más adecuado que dejarnos guiar por la Palabra de Dios? Por esto la Iglesia, en los textos evangélicos de los domingos de Cuaresma, nos guía a un encuentro especialmente intenso con el Señor, haciéndonos recorrer las etapas del camino de la iniciación cristiana: para los catecúmenos, en la perspectiva de recibir el Sacramento del renacimiento, y para quien está bautizado, con vistas a nuevos y decisivos pasos en el seguimiento de Cristo y en la entrega más plena a él.

3. Nuestro sumergirnos en la muerte y resurrección de Cristo mediante el sacramento del Bautismo, nos impulsa cada día a liberar nuestro corazón del peso de las cosas materiales, de un vínculo egoísta con la «tierra», que nos empobrece y nos impide estar disponibles y abiertos a Dios y al prójimo. En Cristo, Dios se ha revelado como Amor (cf. 1 Jn 4, 7-10). La Cruz de Cristo, la «palabra de la Cruz» manifiesta el poder salvífico de Dios (cf. 1 Co 1, 18), que se da para levantar al hombre y traerle la salvación: amor en su forma más radical (cf. Enc. Deus caritas est, 12).

Planificaciones del Nivel Inicial

Organizador de Secuencia de Aprendizaje

 

Fecha: 21-3-2011

                              

Secuencia 5 " los alimentos" Sesión 4 "Crecemos Sanos y Sanas"     

Propósito 

 

-Consumir alimentos frescos y variados.

 

Indicadores de logros

-Muestra interés  por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos y variados.

-Muestra disposición por representar sus ideas  y emociones por medio de dibujo.

 

Contenidos

Hechos y Conceptos

-Los alimentos

 

Procedimental

-Conversación e identificacion de los alimentos

Valores y Actitudes

-Interés por mantener una buena salud

Encuentro de Grupo

 

*Actividades de rutina 

*Presentación de la lámina "Lo mas saludable" dialógo sobre lo observado mediante preguntas ¿cuáles de ellos creen que debemos consumir con frecuencia? ¿cuáles beneficios nos presentan estos alimentos? ¿cuáles alimentos debemos comer para una dieta balanceada?¿cuáles no debemos comer con frecuencia?

Grupo Grande

*La maestra le muestra la lámina sobre los alimentos, luego los niños/as eligen lo que más le gusta y lo decoran a su gusto con: crayola,papel crespe, entres otros.

Grupo Pequeño

Los niños/as trabajaran en el  libro de texto integrado con el ejercicio marquen con un cotejo los alimentos nutritivoy que se deben consumir todos los días.

 

Juego-Trabajo  

*Planeacion, desarrollo,orden y evaluación

Actividad Grupal

*Los niños/as mordearán con masilla las frutas que más le guste.

 

Recursos

-Hojas de máquina

-Crayola

-Papel crespe

-Texto integrado

-Láminas

-Masilla

-Pizarra

-Lápiz de carbón

Evaluación

Preguntarles a los niños/as sobre los alimentos que deben consumir con frecuencia, pedirle que lo representen con masilla, pedirles a los niños que  recorten  imágenes de alimentos para elaboración de un albun y hacerle preguntas como:¿cuáles alimentos ustedes creen que se deben consumir todos los días?  

 

Organizador de Secuencia de Aprendizaje

Fecha:22-3-2011

Unidad 2 Secuencia 7 " Esta es mi familia" Sesión 1 " Mi paisaje familiar"

       Propósito

-Crear  un paisaje familiar o escenario gráfico con disversos materiales en donde le gustaría estar con su familia.

Indicadores de logros

-Conversa, dialoga y narra con intención de comunicarse en forma creativa.

-Responde a preguntas sencillas sobre su familia.

Contenidos

Hechos y Conceptos

-Mi paisaje familiar

Procedimental

Elaborando un paisaje  o un escenario gráfico en donde le gustaria  estar con su familia.

Valores y Actitudes

-Interés en utilizar diversos materiales para elaborar paisajes familiares.

Encuentro de Grupo

*Actividades de rutina

*Mostrarle a los niños/as un paisaje o lugar que represente en donde la docente le gustaría estar con su familia.Luego los niños/as contestaran en el lugar que le gustaría a ellos estar con sus familiares.

Grupo Pequeño

*Pedirle a los niños/as que acomoden las figuras de sus familiares y el animal que tienen o eligieron y pegarlo en el paisaje elaborado por la maestra.

Grupo Grande

*Los niños/as dibujan en su cuaderno el paisaje en donde les gustaría estar con su familia.

Actividad Grupal

*Los niños/as mordearán con masilla los miembros  de su familia.

Juego-Trabajo

*Planeación,desarrollo, orden y evaluación

Recursos

-Cartulina

-Lápiz de colores

- Papel de colores

-Pegamento

-Masilla

-Lámina de paisaje y de familia

Evaluación

Los niños/as representaran graficamente algún contexto determinado y la técnica decorada que mejor utilizan.

 

 Organizador de Secuencia de Aprendizaje

Fecha: 23-3-2011

Unidad 2 Secuencia10 " Derechos en familia" Sesión 2 "Cartel de mis derecho"

Propósito

*Concluir  su cartel sobre los derechos de los niños/as.

Indicadores de logros

* Muestra preferencia por imágenes, colores, ambiente, objeto,personajes y música

Contenidos

Hechos y Conceptos

-Cartel de mis derechos

Procedimental

-Decorando carteles

-Estampando sus huellas dáctilares.

Valores y Actitudes

-Exhibe interes y gusto al decorar su cartel.

Encuentro de Grupo

*Actividad de rutina

*Los niños/as conversan sobre el tema de los derechos desarrollado el dia anterior.

Grupo Pequeño

*Los niños/as dibujan dos sus derechos preferido.

 Grupo Grande

*Los niños/as  explican a la maestra su derecho preferido y luego decoran estampando las huellas dáctilares de sus manos.

Actividad Grupal 

Dibujan y colorean sus principales derechos

Juego-Trabajo

 Planeacion, desarrollo, orden y evaluación.

Recursos

-Carteles

-Cartulinas

-Pinturas

-Hojas sueltas

-Lápiz de colores

Evaluación

Exhibe interés y gusto por sus trabajos

 

Poesías

 

A la rueda, rueda

de la caracola

duermen los cangrejos

y ríen las olas.

Los peces chiquitos,

juegan en la arena.

Se quedan dormidos

junto a las ballenas.

Los peces despiertan,

saltan por las rocas,

burbujas de risas,

hacen en el agua

sus palabras cortas.

Cantan, sueñan, bailan

y con sus manitas

mecen en sus cunas

a las estrellitas.

Al acuario-escuela,

van los pececitos.

Pompas de colores

entre sus libritos

a la rueda, rueda

vamos a soñar

que pronto, mamita,

nos vendrá a buscar.

El Teléfono Pinpín.

El teléfono Pinpín,
calladito en un rincón
esperando que las horas
pasen pronto en el reloj.

Cuando tú, vuelves a casa,
escucha tu voz de nuevo
y piruetas de colores
hace su cable en el suelo.

Ring, Ring, sonó, cógelo ya
que sienta tus manitas lindas
como siguen el compás.

Tu suave voz, acaricia su auricular
el eco de ese sonido
es como un osito de peluche
duerme con él, cuando no estás.

Ahora, cierra los ojitos
y ponte a soñar
mientras él vela tus sueños,
silencio, duérmete ya.

EL BAILE DE LA MARIPOSA.
   Revolotea con su grácil silueta,
coloreando piruetas,
como si fuera una dama de cristal,
y de puntillas, a su flor hace cosquillas
y su danza es una estela de coral.
Su sinfonía es tejer la melodía de un vals,
y su cabeza, pizpireta y regordeta ,
hace cucos y sonríe al pasar,
ladeando sus alitas, dibujando por el cielo
figuritas de sal.
Vuelta y vuelta, se le escapan los sonidos al danzar,
y montada en una clave de sol gira al compás.
y se deja guiar por el pentagrama
hasta que termina al fin su dulce tonada.
Ya la noche se ha dormido en su regazo
y comienza la aventura de soñar,
con sus alas escondidas esperando la mañana,
para comenzar la dicha de bailar.

LOS RATONES

Juntáronse los ratones
para librarse del gato;
y después de largo rato
de disputas y opiniones,
dijeron que acertarían
en ponerle un cascabel,
que andando el gato con él,
librarse mejor podrían.

Salió un ratón barbicano,
colilargo, hociquirromo
y encrespando el grueso lomo,
dijo al senado romano,
después de hablar culto un rato:
- ¿Quién de todos ha de ser
el que se atreva a poner
ese cascabel al gato?

EL DENTISTA EN LA SELVA

Por la mañana
El dentista de la selva
Trabajó intensamente
Con un feroche cliente.

Era el rey de la jungla,
Era un león imponente,
Con colmillos careados
Y que le faltaba un diente.

Por la tarde
Y dijo el doctor dentista
A su enfermera reciente:
-pon el cartel en la choza,
no recibo más pacientes,
ha venido un cocodrilo
que tiene más de cien dientes.

 

Juegos

 

Juego del lazo 

 Juego de Baloncesto y de cero mata cero

                                                                Juego a la gallinita ciega

                                                                    Juego de cielo, tierra

                                                                    Juego de las bolitas

                                                                      Juego de los sacos

                                                                  Juego de la bola caliente

 

                                                                      Juego del pañuelo

                                          

Canciones

                                                   

Que llueva

Que llueva, que llueva, la vieja está en la cueva, los pajaritos cantan, las nubes se levantan, ¡que si! ¡que no! que caiga un chaparrón, con azúcar y turrón, que rompa los cristales de la estación, y los tuyos si, y los míos no.